关于自强的古代现代的故事？

一、关于自强的古代现代的故事？

西汉时有一个大学问家名叫匡衡。他小时候就非常喜欢读书，可是家里很穷，买不起蜡烛，一到晚上就没有办法看书，他常为此事发愁。这天晚上，匡衡无意中发现自家的墙壁似乎有一些亮光，他起床一看，原来是墙壁裂了缝，邻居家的烛火从裂缝处透了过来。匡衡看后，立刻想出了一个办法。他找来一把凿子，将墙壁裂缝处凿出一个小孔。立刻，一道烛光射了过来，匡衡就着这道烛光，认真地看起书来。以后的每天晚上，匡衡都要靠着墙壁，借着邻居的烛光读书。由于他从小勤奋好学，后来匡衡成了一名知识渊博的经学家。

战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这就使苏秦"刺股"的故事

二、古代人穿越到现代的故事要怎么写？

按照题主的问题描述，那么权且以荀令君穿越来为例吧：

忽然我闻到了一阵香味，我说：令君，您怎么来了也不跟我说一下，仓促之间无法替您准备住处，此世您并无户口，不如您先随我去把户口上了吧

荀彧：好，走吧，户口问题不解决只怕寸步难行

三、天津手拉葫芦：从历史到现代的故事

历史渊源

天津手拉葫芦，起源于中国古代的一种传统起重工具。最早出现在渤海湾沿岸地区，后来随着对外贸易的发展逐渐传播到全国各地。

构造与原理

这种起重工具由手柄、齿轮、链条和吊钩等部件组成。通过人力操作手柄，驱动齿轮旋转，进而带动链条收紧或松开，实现货物的起升和放下。

应用领域

天津手拉葫芦在建筑工地、仓储物流、船舶装卸等领域广泛应用。其简单实用的特点，使其成为重要的起重工具，尤其适用于狭小空间和无电源场合。

现代发展

随着科技进步，一些新材料和制造工艺被应用到手拉葫芦的生产中，提高了产品的安全性和耐用性。同时，电动和液压葫芦等更先进的起重设备也逐渐取代了手拉葫芦，但在特定场合仍然发挥着重要作用。

总之，天津手拉葫芦作为我国传统起重工具的代表，承载着丰富的历史文化底蕴，同时在现代仍然发挥着特定的作用，是中国起重工具产业的重要组成部分。

感谢您阅读本文，通过对天津手拉葫芦的介绍，希望能够为您提供关于这一传统工具的基本了解，同时让您对中国传统起重工具有更深入的认识。

四、著名教育家有哪些人物现代的故事呢

著名教育家有哪些人物现代的故事呢

教育家夏曼扎德：为教育事业倾尽心力

教育家夏曼扎德，是现代中国教育领域的一位杰出人物。他以其对教育事业的热忱和无私奉献而闻名于世。夏曼扎德出生于一个普通家庭，从小就对教育产生了浓厚的兴趣。

夏曼扎德在国内外多所著名大学取得教育学博士学位后，回到中国投身于教育工作，并且成立了多所具有优秀教学质量和全面发展目标的学校。他致力于推动教育改革，倡导因材施教，注重培养学生的创造力和终身学习能力。

夏曼扎德的影响力远远超出了教育界。他积极参与社会公益活动，倡导教育公平，为贫困地区的孩子提供优质教育资源。他的奉献精神和对教育事业的忠诚令人钦佩。

教育家玛丽亚·蒙台梭利：革新教育方式

玛丽亚·蒙台梭利，意大利教育家，她对教育方式的革新产生了深远的影响。蒙台梭利提出了一种以自主学习为核心的教育理念，强调儿童的自主性和主动性。

蒙台梭利创立了蒙台梭利学校，提倡在自由开放的环境中，通过观察和实践，让儿童自主学习和发展。她的教育方法赢得了广泛的赞誉和应用，被认为是现代幼儿教育的奠基人。

蒙台梭利对儿童教育的研究和实践，深刻地改变了人们对教育的认识。她的教育理念影响了世界各地，成为了许多学者和教育家的学习对象和借鉴。

教育家陶行知：开创新教育模式

陶行知，中国近代教育家和文化名人，留下了丰富的教育思想和实践成果。他提出了“以学生为中心，全面发展”的教育理念，对中国教育改革产生了深远的影响。

陶行知倡导的“实践中培养创造能力”、“学以致用，因材施教”等教育原则，使得学生可以在实际操作中掌握知识、解决问题，并且培养了他们的创造力和实际能力。

陶行知在教育实践中注重关注学生的成长和发展，提倡人性化的教育方式，使学生能够发展自己的兴趣和潜能。

陶行知的教育思想不仅在中国国内产生了重要影响，也在国际教育领域引起了广泛的关注和借鉴。

教育家杜威：促进学生终身发展

杜威，美国教育家，他提出了一种以体验为基础的教育理念，主张学生通过实际体验来掌握知识和发展能力。

杜威认为，教育应该关注学生的实际需求和兴趣，通过学生参与实践和体验，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

他倡导的“学以致用”、“从经验到经验”等教育原则，强调将学习与日常生活相结合，使学生在实践中获得真正的成长。

杜威的教育理念对于学生的终身发展具有重要意义，推动了以学生为中心的教育模式的发展。

教育家蒲松龄：传承文化经典

蒲松龄，中国古代教育家和文化学者，他致力于传承和弘扬中国古代文化经典。

蒲松龄执著于研究和解读中国古代文化，他对于古代典籍的翻译和注释工作，为后人提供了丰富的学术资源。

他致力于宣传和普及中国古典文学，对后世的文化学习和传承产生了深远的影响。

蒲松龄的贡献不仅在于他的学术研究成果，更在于他弘扬了中国传统文化，推动了中华文化的传播与发展。

五、著名教育家有哪些人物现代的故事作文

著名教育家在现代教育领域起到了至关重要的作用。他们的理念和贡献对教育体系的发展和改革产生了深远的影响。让我们一起了解一下一些著名的现代教育家，以及他们的故事。

1. 陶行知

陶行知是中国著名的教育家和思想家，被誉为“中国的田园诗人”。他于20世纪初期提出了“因材施教”、“德育为先”、“爱的教育”等教育理念，对当时中国的教育体系产生了重要影响。

陶行知注重发掘学生的个性差异，主张根据不同学生的特点和需求，进行个性化的教学。他认为培养学生的品德和思想是教育的首要任务，学校应该注重德育教育的开展。他还提倡通过培养师生之间的感情来达到教育的目的，强调爱的教育。

陶行知的教育理念颇受欢迎，影响了许多教育工作者和学者。他的理念被运用在现代教育实践中，帮助培养了许多优秀的学生。

2. 约翰·杜威

约翰·杜威是美国著名的教育家和哲学家，被誉为“现代教育学之父”。他是进步主义教育运动的倡导者之一，提出了许多与现代教育紧密相关的概念和理念。

杜威主张通过与学生的互动和体验式学习来促进他们的成长和发展。他提倡将学习与实践结合起来，强调学生的主动参与和主导作用。他还认为学校应该关注学生的兴趣和需求，培养他们的创造力和批判思维。

杜威的教育理念对现代教育产生了广泛而深远的影响。他的实用主义观点促使教育更加注重学生的实际应用能力和个人发展，推动了教育领域的创新和改革。

3. 玛丽亚·蒙特梭利

玛丽亚·蒙特梭利是意大利著名的教育家和儿童心理学家。她提出了一套独特的教育方法，称为蒙特梭利教育法，对现代教育理念产生了深远的影响。

蒙特梭利认为，儿童具有自主学习的能力，应该以儿童为中心，尊重和满足他们的成长需求。她提倡创设适宜的教育环境，鼓励儿童通过自主探索和实践来学习。她还强调教师应该充当引导者和观察者的角色，给予学生自由和尊重。

蒙特梭利的教育方法在全球范围内得到了广泛的应用和推广。她的理念对于发展儿童的自主性、创造力和综合能力具有重要意义。

4. 杨东平

杨东平是中国著名的教育家和教育思想家，被誉为“教育界的良心”。他提出了“不倒班教育法”等一系列的教育理念和实践方法，被广泛应用于中国的教育体制。

杨东平注重以学生为本，关注他们的身心特点和兴趣发展。他提出“不倒班教育法”，主张取消每天的功课布置和作业，让学生拥有更多的休息和自由时间。他还推崇合作学习和研究式学习，鼓励学生互相交流和合作。

杨东平的教育理念引起了广泛的讨论和争议。有人认为这种教育方法有益于学生的身心健康和全面发展，也有人担心会影响学生的学习效果。然而，无论如何，杨东平的理念都为教育改革提供了新的思路和方向。

5. 陈其美

陈其美是中国著名的教育家和心理学家，被誉为“中国幼教之父”。他致力于幼儿教育的研究和实践，提出了“游戏教育”、“情景教育”等教育概念。

陈其美认为，儿童通过游戏可以获取到丰富的学习经验，游戏是儿童自主学习的重要方式。他主张在教育中创设适宜的情景和环境，让儿童在实践中学习和成长。他还强调关注儿童的情感需求，注重培养他们的情商和社交能力。

陈其美的教育理念对于幼儿教育领域产生了积极的影响。他的理念和方法被应用于幼儿园和早期教育机构，帮助儿童获得全面而健康的成长。

以上只是几位著名教育家的介绍，当然还有许多其他值得一提的教育家。他们的故事和成就值得我们深入学习和探索，为我们提供了宝贵的教育经验和启示。

六、著名教育家有哪些人物现代的故事作品

著名教育家：探索现代教育领域的杰出人物和他们的故事作品

在当今快速变化的世界中，教育对于社会的发展和个人的成长至关重要。著名教育家通过推动教育改革、践行创新的教学方法以及倡导人性化的教育理念，为现代教育领域做出了卓越的贡献。他们的故事作品不仅在各个国家的教育界产生了深远的影响，也在全球范围内激励了无数教育从业者和学生。

著名教育家之一：杰出的赫伯特·Spence教授

赫伯特·Spence教授是一位备受尊敬的著名教育家，他以其卓越的教育成就和学术研究而闻名。作为教育心理学和教育哲学领域的专家，他致力于研究深化对学生学习过程和个体差异的理解，并提出了许多创新的教育方法。他的教育理论和实践充满人文关怀，关注每个学生的发展潜力。

赫伯特·Spence教授的一部重要作品是《个体差异教育心理学》。这本书以系统和综合的方式阐述了教育过程中的个体差异对学习和教学的影响。他提倡根据学生的不同需求和特点，量身定制教育方案，从而更好地满足他们的学习需求。这本书对于教育从业者和教育研究人员来说都是一本不可或缺的参考书。

著名教育家之二：教育改革的先驱约翰·德威

约翰·德威是教育改革运动的先驱，也是现代教育哲学的重要思想家之一。他提出的进步教育理念对于现代教育的发展产生了深远影响。德威强调通过实践和体验为重点的学习方法，鼓励学生主动参与、发展自主学习能力和批判性思维。

德威的《经验与教育》是一部非常重要的作品，其中他详细阐述了他的教育理念和教学方法。在这本书中，他强调了学校应该为学生创造一个有益的学习环境，以便他们能够积极参与学习并发展他们的兴趣和潜力。他的理论引导着许多现代教育实践，鼓舞了教育从业者关注学生的整体发展。

著名教育家之三：改革者和激励者马丁·路德·金

马丁·路德·金可能并不被视为传统意义上的教育家，但他作为一名社会改革者、公民权利倡导者和激励者，对教育领域产生了深远的影响。他的演讲和写作鼓舞了无数人争取教育平等和公正，推动社会的变革。

马丁·路德·金致力于消除种族隔离和促进平等机会。他的著名演讲《我有一个梦想》旨在激励人们争取公民权利和平等的权益，并呼吁为所有人提供平等的教育机会。尽管他在1968年被暗杀，但他的激励和影响力仍然通过他的著作、演讲和社会行动传播。

著名教育家之四：现代教育领域的先驱玛丽亚·蒙特梭利

玛丽亚·蒙特梭利是现代幼儿教育的奠基人之一，也是著名的教育家和医生。她提出了一套独特的教育方法和理论，从而在教育领域产生了重大影响。

蒙特梭利的教育方法着重于通过自主学习和自我发现来培养儿童的潜能。她创建了一种环境，让儿童可以按照自己的兴趣和节奏进行学习，并鼓励他们通过实践探索世界。她的作品《蒙特梭利教育法》详细介绍了她的教育方法和观点，这些观点对于儿童教育的发展产生了深远的影响。

结语

著名教育家们的故事作品为现代教育界带来了丰富的启示和深思。通过他们的努力和贡献，各种创新的教育方法和理念得以发展，并促进了教育体系的改革和成长。

从赫伯特·Spence教授研究个体差异的心理学，到约翰·德威强调实践和体验的教育方法，再到马丁·路德·金推动教育平等的激励力量，再到玛丽亚·蒙特梭利创建的自主学习环境，每位著名教育家都为教育界开辟了新的道路。

通过学习并借鉴这些杰出人物的故事作品，我们可以进一步提升教育质量，推动教育公平和个体发展，为未来的教育进步做出更大的贡献。

七、莫高窟的现代故事？

公元935年，敦煌的塑匠都料赵僧子家的田地灌溉水渠破损漏水，必须要去修补好，否则是要被官府责罚的，但一时缺乏修治的工具材料，无地方觅，只好把年幼的儿子质典给亲家翁，六年为限，到期后才能赎回，典质期间实则形同奴婢。这是敦煌藏经洞的一份文书《塑匠都料赵僧子典儿契》的内容。

都料在敦煌的工匠队伍里是最高级别的统领，许多都料都是官府任命的，但赵僧子没有被官府授予头衔，他从塑匠出身，一步一步走向都料这个位置则完全是凭借过人的能力了，按说也具备一定的经济实力，但我们从字面上看到更多的则是捉襟见肘的窘境，事实上，无论是低级工匠还是高级工匠，大都贫穷，只能勉强维持温饱。敦煌文书《宴设司状》中记录了工匠们的饮食，如：

泥匠二人，早上馎饦，午时各胡饼两枚，供七日，食断。

又铁匠十人，早上馎饦，午时各胡饼两枚，供一日，食断。不包晚饭的。

赵僧子典儿虽是个例，但可看为中国古代工匠的缩影，无论我们今天来看他们的作品多么厉害，但那时候大都地位低下，劳筋苦骨，终生籍籍无名是常态。

塑匠都料赵僧子典儿契，巴黎国家图书馆藏。

八、现代爱情故事背后的故事？

母亲不许她恋爱，不过看到罗浩的那天，她平静的心湖像被投了一粒石子，再也无法平静。她从小和母亲相依为命，母亲的艰辛全在她眼里，她不想惹母亲伤心，但是却控制不住内心泛滥的爱情潮水。

绣花荷包里的秘密那天晚饭后，她手执一本书，漫步在操场上。突然，一只足球向着她飞奔而来。她伸脚拦住了滚动的足球，抬头看到一个男生向着她的方向跑过来。他满头大汗，气喘吁吁，在她面前立定的时候，那双眼睛弯成一弯清泉，笑意流淌，不停地说：谢谢!谢谢

九、冰心现代故事？

冰心的事迹,要简短的

冰心简介 冰心（1900~1999）：现、当代女作家，儿童文学作家。

原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。

1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。

同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。

1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。

1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。

在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后着有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。

抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。

1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。

艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。

儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心着译选集》等。

她的作品被译成多种外文出版。

2.谢婉莹为理想而奋斗的故事

谢婉莹又叫冰心。

冰心，这位当代文学巨匠，这位世纪老人走了。她一生都在享受着自己对别人的爱。这种爱，已融入了这个世界，永远不会离开我

们。

冰心自幼聪慧好学，特别喜欢听故事。为了鼓励她用心学习，当时担任她家塾督师的舅舅杨子敬常对她说："你好好做功课吧，等

你做完了功课，晚上我给你讲故事。"舅舅给她讲的第一部书是《三国演义》。那曲折的情节，鲜活的人物深深吸引了小冰心。等讲完

一段，舅舅总是再讲一回。为了每天晚上都能听"三国"的故事，她学习更认真了，功课总是做得又快又好。可是，舅舅晚上常常有事，

不能给她讲"三国"，有时竟停了好几天，这可把小冰心急坏了。不得已，她只好拿起舅舅的《三国演义》来看，这时她才7岁。最初，

她大半看不懂，就囫囵吞枣，硬着头皮看下去，不懂的地方，就连猜带蒙，有时，居然被她蒙对了。这样，她慢慢地理解一些书的内容

了，她越看越入迷，看完《三国演义》，又找来《水浒》、《聊斋志异》…… 母亲见她手不释卷，怕她年纪过小，这样用功会伤了

脑子，便竭力劝她出去玩，她不肯。母亲只好把书给藏起来，可不知怎么搞的，那些书总是神不知鬼不觉地又被找了出来。

有一次，母亲让她洗澡，她就在澡房里偷看书，直到洗澡水都凉了……，母亲生气地夺她手中的《聊斋》，撕成两半，扔到墙边，

小冰心望望母亲，又看看那本心爱的书，胆怯地挪到墙角，捡起那本书，又接着读了下去。这一来，倒把生气的母亲逗乐了。

冰心不但把读过的书都用心记住，还时常把书中的故事讲给别人听。假日时父亲带她到军舰上去玩，水兵们听说这个七岁的孩子会

讲"三国"的故事，就纷纷围住她，当小冰心神气而又一本正经地说："天下大势，分久必合，合久必分……"时，众人被她那稚气的神情

逗得捧腹大笑。听完故事，水兵们拉着她的手，称赞她聪明伶俐，并把他们在航行中用来消磨时光的小说包了一包，送给冰心作为"讲

书"的奖品。回到家里，小冰心迫不及待地打开那包书，那都是些商务印书馆出版的早期翻译的欧美名家小说，这些书令小冰心爱不释

手。当时商务印书馆出版的书，大都在书后印有书目，她从书目中看到了林纾翻译的其它欧美名家小说，就按书目去寻找别的小说来

读，于是，她开始接触外国文学作品。

十岁时，冰心又学了《论语》、《左传》、《唐诗》。她对唐诗抱有兴趣，很快就能背诵许多有名的诗篇，并开始学做对联。有一

回，老师刚说："鸡唱晓"。她就脱口而出："鸟鸣春"。老师一愣又说："榴花照眼红"。她略思片刻，便从容应道："柳絮笼衣白"。这可

把老师乐坏了，连连称赞说："对得好，对得好。'榴花照眼红'只是描写了石榴花开的景象，只是静物，而'柳絮笼衣白'除了柳絮飘扬

的景象外，还出现人物"。

祖父谢銮思见冰心很有出息，从心里感到欣慰，但从不当面夸她。一天晚上，祖父对她讲起了贫寒的家世。原来谢家先辈世居福建

长乐横岭，清朝末年，冰心的曾祖父为灾患所迫，来到福州学裁缝谋生。一年春节，曾祖父去收工钱，因不识字被人赖了帐，两手空空

地回家来。正等米下锅的曾祖母闻讯，一声不吭，含泪走了出去。等到曾祖父去找她时，她正要在墙角的树上自缢，曾祖父救下了她，

俩人抱头痛哭。他们在寒风中跪下对天立誓，将来如蒙天赐一个儿子，拼死拼活也要让他读书识字，好替父亲记帐、要帐。他们一连生

了五胎，才得了个儿子，夫妻俩克勤克俭，终于让谢銮思成为谢家第一个读书人，而四个女儿却因家里贫穷不能读书。 说到这里，祖

父抚摸着小冰心的头说："你是我们谢家第一个正式上学读书的女孩，你一定要好好地读啊！" 小冰心张大眼睛，久久地望着祖父。那个

夜晚，祖父那期盼的眼神，那语重心长的话语深深地烙进了她的心里

3.冰心的生平事迹（简短点的哈~~~~~）

冰心是从五四时期开始写作的，先是作为女学生联合会宣传股之一员，些写宣传文章，发表宣传文章，这时奔腾澎湃的中国青年爱国运动，文化革新运动这些时代思潮，把她卷进了狭小的家庭和学校的门槛，使她慢慢地看出了她周围的半殖民地半封建的中国社会里，在他们的日常生活里，处处都有使人窒息的社会问题。

她开始写了一些问题小说，用“冰心”的笔名发表了。后来写得滑了一手，就一直写作下去，理科的功课拉下了很多，她就索性转了系，改了文科。

她热爱生活、热爱写作、热爱身边的每一个人，她用一种独特的方式表达了她对社会的关心。她坚持不懈的、兢兢业业的、勤奋努力的高尚品质，感动着我们每一个人，是我们学习的好榜样。

老人的爱国精神更加令我们感动。冰心在我们国家遇到困难的时候，像其他爱国热士一样，毅然地回到了祖国的怀抱，为祖国的事业做出了巨大贡献…`… 在祖国的文学宝库中永远保留着冰心老人留下的深深的足迹，她给我们留下的真谛是永远无法抹煞的事实。

冰心小说集： 《超人》、《斯人独憔悴》、《空巢》、《女侦探》、《自由花》。

4.冰心五个真实的故事

1、童年好学 冰心4岁时，就在母亲和舅舅杨子敬的督促下，开始读书认字。

母亲教她“字片”，舅舅教她课本，并给她讲《三国》故事。她7岁时，开始读《三国演义》，又陆续读了《水浒》、《聊斋志异》……还常把书中的故事讲给别人听。

一个7岁的孩子能看《三国》“讲三国”的消息，很快在冰心父亲的同事、朋友中传开了。当时，商务印书馆出版了林纾翻译的欧美名家小说《孝女耐儿传》、《滑稽外史》等，令小冰心爱不释手。

接着，她又按书后的书目。把自己所有的零花钱购买了林纾翻译的欧美小说来读，这样，7岁的小冰心开始接触外国文学作品。

10岁时，冰心又学了《论语》、《左传》、《唐诗》。她对唐诗抱有兴趣，很快就能背诵许多有名的诗篇，并开始学作对联。

11岁时，她已看完了全部“说部丛书”；并于1912年，即她12岁时，考入福州女子师范学校预科。开始了新的读书生活。

童年的读书，为冰心以后的文学创作打下了坚实的基础，后来当她开始尝试文学创作时，一出手就震惊了文坛。1919年9月18日至22日《晨报》以连载的形式，发表了署名为“冰心”的一篇“问题小说”——《两个家庭》，“冰心”这个名字很快在中国文坛名声大振。

连她老师周作人在讲新文学课时，还把冰心的作品作为范文来分析，说现在文坛上流行“冰心体”，却不知道冰心就是他的学生——燕京大学的谢婉莹，正坐在教室听讲呢。2、爱情婚姻 在去美国的杰克逊总统号邮轮上，冰心与吴文藻相识。

冰心在波士顿的威尔斯利女子大学研究院攻读文学学位，吴文藻在达特茅斯学院攻读社会学，他们从相互的通信中，逐渐加深了解。1925年夏天，冰心和吴文藻到康耐尔大学补习法语。

1926年冰心获得文学硕士学位回国，而吴文藻则继续留在美国的哥伦比亚大学攻读社会学博士学位。1929年6月15日，冰心与学成归国的吴文藻在燕京大学临湖轩举行婚礼，司徒雷登主持了他们的婚礼。

3、公益慈善1938年（抗战期间），因战争前往云南昆明居住，期间在昆明呈贡简易师范学校义务授课。 新中国成立后，又先后为家乡的小学、全国的希望工程、中国农村妇女教育与发展基金和安徽等灾区人民捐出稿费十余万元。

在响应巴金建立中国现代文学馆的倡议时，捐出自己珍藏的大量书籍、手稿、字画，带头成立了“冰心文库”。1998年水灾时她闻讯后捐出二千元，及后知道灾情严重，再捐出一万元稿酬到灾区。

4、老当益壮 中国共产党十一届三中全会之后，祖国进入新的历史时期，冰心迎来了奇迹般的生平第二次创作高潮。她不知老之将至，始终保持不断思索，永远进取，无私奉献的高尚品质。

1980年6月，冰心先患脑血栓，后骨折。病痛不能令她放下手中的笔。

她说“生命从八十岁开始”。她当年发表的短篇小说《空巢》，获全国优秀短篇小说奖。

接着又创作了《万般皆上品……》《远来的和尚》等佳作。散文方面，除《三寄小读者》外，连续创作了四组系列文章，即《想到就写》《我的自传》《关于男人》《伏枥杂记》。

其数量之多，内容之丰富，创作风格之独特，都使得她的文学成就达到了一个新的境界，出现了一个壮丽的晚年景观。年近九旬时发表的《我请求》《我感谢》《给一个读者的信》。

都是用正直、坦诚、热切的拳拳之心，说出真实的话语，显示了她对祖国、对人民深沉的爱。冰心作为民间的外交使者，经常出访，足迹遍布全球。

把中国的文学、文化和中国人民的友好情谊带到世界各个角落。她为国家的统一和增进与世界各国人民的友好往来，做出了卓越贡献。

她是我国爱国知识分子的光辉典范。5、冰心与祖父的故事。

祖父谢銮思见冰心很有出息，从心里感到欣慰，但从不当面夸她。一天晚上，祖父对她讲起了贫寒的家世。

原来谢家先辈世居福建长乐横岭，清朝末年，冰心的曾祖父为灾患所迫，来到福州学裁缝谋生。一年春节，曾祖父去收工钱，因不识字被人赖了帐，两手空空地回家来。

正等米下锅的曾祖母闻讯，一声不吭，含泪走了出去。等到曾祖父去找她时，她正要在墙角的树上自缢，曾祖父救下了她，俩人抱头痛哭。

他们在寒风中跪下对天立誓，将来如蒙天赐一个儿子，拼死拼活也要让他读书识字，好替父亲记帐、要帐。他们一连生了五胎，才得了个儿子。

夫妻俩克勤克俭，终于让谢銮思成为谢家第一个读书人，而四个女儿却因家里贫穷不能读书。 说到这里，祖父抚摸着小冰心的头说：“你是我们谢家第一个正式上学读书的女孩。

你一定要好好地读啊！“ 小冰心张大眼睛，久久地望着祖父。那个夜晚，祖父那期盼的眼神，那语重心长的话语深深地烙进了她的心里。

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绿的歌

我的童年是在大海之滨过的，眼前是一望无际的湛蓝湛蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地。

那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严……

我很少注意到或想到其他的颜色。

离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。

我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。

我到西山去寻找枫林的红叶。但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了。

在怅惘迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅了起来！

“落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养

十、关于责任的现代故事？

周恩来为中华之崛起而读书

周恩来12岁那年，因家里贫困，只好离开苏北老家，跟伯父到沈阳去读书。

伯父带他下火车时，指着一片繁华的市区说：“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦，没处说理啊!”周恩来奇怪地问：“这是为什么?”伯父沉重地说：“中华不振啊!”

周恩来一直想着伯父的话，为什么在中国土地上的这块地方，中国人却不能去?他偏要进去看个究竟。

一个星期天，他约了一个好朋友，一起到租界地去了。

这里确实与其他地方不同，楼房样子奇特。街上的行人中，中国人很少。忽然，从前面传来喧嚷声，他俩跑过去看。在巡警局门前，一个衣衫褴褛的妇女，正在向两个穿黑制服的中国巡警哭诉，旁边还站着两个趾高气扬的洋人。他俩听了一阵就明白了，这位妇女的丈夫被洋人的汽车轧死了，中国巡警不但不扣住洋人，还说中国人妨碍了交通。周围的中国人都忿忿不平，心怀正义感的周恩来拉着同学上前质问巡警：“为什么不制裁洋人?”巡警气势汹汹地说：“小孩子懂什么?这是治外法权的规定!”说完走进巡警局，砰的一声把门死死关上。

从租界地回来，周恩来心情很沉重，他常常站在窗前向租界地方向远远地望着，沉思着。

一次，校长来给大家上课，问同学们：“你们为什么读书?”有的说：“为明礼而读书。”有的说：“为做官而读书。”有的说：“为父母而读书。”有的说：“为挣钱而读书。”当问到周恩来的时候，他清晰有力地回答：“为中华之崛起而读书!”校长震惊了，他没料到，一个十几岁的孩子，竟有这样大的志气。

周恩来在沈阳读小学的三年中，学习成绩始终名列前茅。他的作文曾被送到省里，作为小学生的模范作文，还被编进两本书里。

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